El proyecto PISA.

Ensayo

A medida que es prioridad el uso de los instrumentos de comunicación virtual, el docente está cada vez más comprometido con el manejo de los medios electrónicos. Así, el mentor tendrá que recurrir a su preparación en habilidades computacionales. Aunque cabe señalar, que el uso de los medios de comunicación, video, chat, blog, e-mail, red social, no es lo único. Y en mi perspectiva, percibo que los docentes debemos adquirir mayores conocimientos en cuanto al software que nos permita desarrollar mejores estrategias de aprendizaje en nuestros alumnos, es decir, crear los ya conocidos Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA), donde, debemos manejar la cantidad suficiente de software dedicado a todas las áreas de conocimiento. En mi contexto, yo llevo cuatro años empleando software didáctico destinado a la Química, para dar sustento a la teoría como al laboratorio; para Física, empleando graficadores matemáticos y programas interactivos para el manejo de la física y la tecnología, y para la Biología, con el manejo de programas virtuales de anatomía o fisiología. Algunos programas están ya castellanizados, pero otros, cubriendo otra competencia de la comunicación, están en inglés, el cual ya no es un obstáculo para nuestros estudiantes con acceso al mismo. Así, no siento que esto termine con promover la comunicación de primera mano. Yo recomendaría a mis colegas que empezaran a cubrir esa parte virtual que seguramente vendrá en los siguientes pasos. Por lo tanto, para 2015, los alumnos deberán estar mostrando no solo características lectoras, sino de un amplio conocimiento y manejo del área virtual.

De esta manera, nuestros estudiantes deberán entrar en el rol de que hay prioridades para su formación académica, y que las tablets o pc’s no solamente sirven de esparcimiento, pueden obtener muchas ventajas a partir de la utilización adecuada del software. Aunque va a ser una lucha terrible, para lograr el convencimiento de los jóvenes, pues como hemos visto hasta ahora, el alumno prefiere pasar 4, 6 u 8 horas diarias en la red social de mayor gusto, descuida sus responsabilidades y ha ocasionado problemas con el cumplimiento de sus deberes de estudiante. Los padres que “no saben cómo funciona la pc” son moldeados por los estudiantes, evitando el control en el uso del material adecuado. Así, como otros medios que influyen en detrimento y desvío de la información, háblese de los monopolios televisivos, y los gobiernos contradictorios que promueven PISA pero no evitan la “mala educación televisiva”, sí que estamos ante un fuerte reto, que desde luego, no es competencia de exclusividad para el docente.

Desde luego, querer mejorar los conocimientos en Ciencias, no solo basta seguir los estándares que se van imponiendo, no basta que sea un cambio en el aula, no basta un cambio de actitud en el hogar, es imprescindible que los cambios se formen en la sociedad, que en verdad haya un compromiso de los medios de comunicación, no basta con promover canales de tv dedicados a lo “curioso”, hay que eliminar toda la “basura” que no permite el verdadero compromiso de los jóvenes, puesto que mientras el docente en el aula hace todas las maniobras por transmitir y dirigir ese conocimiento, durante la noche cualquier programa mediocre tira, literalmente hablando, nuestros proyectos. Los docentes, debemos tener el compromiso de las actualizaciones, de la mejora continua, de la innovación, del aprendizaje. Vuelvo a hacer notorio el no perder más el tiempo y empezar a prepararnos en el manejo de los EVA, que a largo plazo, será la manera más certera de compartir el conocimiento.

Evaluar, significa aún dar un número, esperemos que con las innovaciones en el empleo de los espacios virtuales, podamos pronto empezar a desplazar la evaluación hacia la cantidad de trabajo realizado y bien comprendido, a la creatividad, a la innovación y a la aplicación del mismo. No debemos perder de vista que no evaluaremos el manejo de tecnología, debemos ser objetivos en este rubro, pues habrá colegas que den por satisfecho el aprendizaje al haber “hecho un blog”, a “saber entrar al chat”, etc. Sugiero, que seamos objetivos y busquemos más la elaboración de productos que confirmen el aprendizaje. El resultado que arroje PISA una vez aplicado, esperemos que sea más favorable, pero ante nuestra realidad mexicana, parece que llegará más allá del 2015.

Desde luego, la realidad mexicana indica que los recursos cibernéticos no cubren el 100% de nuestra población escolar, posiblemente algún equipo obsoleto y mal empleado está en el aula de algunas de nuestras instituciones, con reducidas unidades para su uso, pero en el contexto del hogar, hay muchas carencias, así que debemos tener aún mucho cuidado con pensar que estamos cerca de la panacea en la educación al emplear tecnología, tal vez si me lo preguntaran con respecto a Finlandia, diría que sí, es posible contar con esos recursos. Inclusive, como experiencia personal, me he encontrado en los cursos de actualización (por cierto muy malos, mejor un vendedor de libros supo explicar el sentido de las competencias), que hay lugares donde ni la energía eléctrica existe (sic), entonces el instructor recomendó que los jóvenes de secundaria o bachillerato hicieran su computadora de ¡cartón! (súper sic), entonces, ese es un reto, los costos de la vida se van por las nubes y entonces preguntaría ¿cómo voy a integrar a esos jóvenes a los programas para obtener buenos resultados de PISA?

Muchas gracias.